Transposición didáctica para el aprendizaje significativo en la formación integral

Resumen

Esta investigación es resultado del trabajo de tesis doctoral. Se fundamentó en la teoría de la transposición didáctica para demostrar el aprendizaje significativo a partir de la implementación metodológica en paradigma cualitativo en observación participante con estudiantes del módulo de atención nutricional en gestantes y neonatos enfermos en un curso de formación de pregrado para un área del desempeño profesional, nutrición clínica materno infantil. Demostró los alcances en los aprendizajes en la valoración de habilidades y la percepción en tres cohortes de estudiantes en modalidad presencial y clase remota. Para demostrar el aprendizaje significativo se emplearon seis aspectos de las dimensiones de la taxonomía de Fink: conocimiento, aplicación, integración, dimensión humana, atención y aprendiendo a aprender para estudiantes que inician la formación en un área de desempeño del profesional, en nutrición clínica en atención a mujeres gestantes con complicaciones y neonatos pretérmino que dependen del soporte nutricional en pesos muy bajos y extremos al nacer. A partir de los resultados, se aporta al conocimiento en educación por los logros de los estudiantes, en el trabajo en preconceptos, trabajo en equipo, dimensión de sus elaboraciones para aprender a largo plazo en metodología no tradicional y valorar sus motivaciones y habilidades en la formación integral, Se logró el diseño de la secuencia didáctica y matriz de integración en transposición didáctica para el aprendizaje significativo y la formación integral de estudiantes en la educación superior que aporta a la aplicación disciplinar de los saberes del docente en enseñanza y aprendizajes.

Presentadores

Sandra Guevaran
PROFESORA, NUTRICION HUMANA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, Distrito Capital de Bogotá, Colombia

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Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Educación superior

KEYWORDS

Transposición Didáctica, Aprendizaje Significativo, Formación Integral, Educación Superior

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