Trig?simo Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Trabalhos que trazem à baila questões de racismo são muito relevantes à medida que podem contribuir com mudanças nas vidas de pessoas que tiveram seus corpos marcados e suas mentes colonizadas por ideais de superioridade informados por visões de mundo pautadas no patriarcado e no racismo estrutural. No campo da educação linguística, são necessárias contribuições inclusive em relação à (in)formação do professor de língua estrangeira que suscitem movimentos de reflexão sobre a incorporação de ideologias dominantes que ainda moldam nossos discursos e práticas para além das teorias. Como uma forma pedagógica de refletir sobre raça e racismo, destacamos as narrativas autobiográficas, instrumentos reconhecidos pela Teoria Racial Crítica e que estão em consonância com os pilares da linguística aplicada indisciplinar, que defende uma pesquisa que traga histórias que ainda não foram contadas, sobre sujeitos para os quais não costumamos olhar, nem considerar suas subjetividades e atravessamentos identitários. Neste sentido, esta apresentação tem como objetivo trazer um recorte de uma pesquisa de doutorado, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Paraná, que tem como principal objetivo investigar de que maneira o letramento racial crítico possibilita novos caminhos para a educação linguística de estudantes e professores do ensino médio, por meio da análise de narrativas autobiográficas que apresentam, de forma latente, questões de raça, classe, gênero, religião e algumas interseccionalidades.