Trig?simo Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

La estimulación del desarrollo motor durante la primera infancia resulta fundamental para el desarrollo neurológico y social de los niños y niñas, por lo que las experiencias motrices que reciben durante este periodo resultan fundamentales, ya que potenciarán diversas áreas del desarrollo (físico, social, cognitivo). En este proceso interactúan las creencias y prácticas pedagógicas cómo conceptos determinantes para la selección de contenidos y las decisiones tomadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por lo tanto, la calidad de las experiencias motrices que serán entregadas al estudiantado. En esta línea, la presente investigación tiene por objetivo analizar las creencias y prácticas pedagógicas del profesorado de Educación Física y Educadoras de Párvulos respecto al desarrollo motor durante la primera infancia en función del género. Este trabajo presenta un enfoque cualitativo y la técnica de recolección de información fue a través de entrevistas grupales realizadas a docentes de Educación Física y Educadoras de Parvulos. Con respecto a los resultados, el profesorado menciona que no replican estereotipos de género en sus clases; sin embargo, justifican en dos conceptos la diferenciación en las actividades que presentan a niños y niñas en función de su sexo: las diferencias anatómicas y el comportamiento de cada grupo, reconociendo mayor exigencia a varones y la separación en función del género. Como conclusión se evidencia que las afirmaciones del profesorado distan de la realidad del aula, ya que sus prácticas y creencias demuestran la realización de diferencias basadas en estereotipos de género resultantes de su contexto socio-histórico.