Resumen

El presente estudio tiene como objetivo describir y profundizar en el acompañamiento docente a partir de la observación de aula junto a la retroalimentación efectiva personalizada, focalizándose en la dimensión pedagógica referida al grado de dominio que posee el docente para aplicar variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con la complejidad de los contenidos y las características de los estudiantes. De esta manera, desde un enfoque metodológico cualitativo con un estudio descriptivo y un diseño no experimental basado en un estudio de casos intrínsecos, se profundiza en la implementación de los procesos de observación de aula, tomando como referencia cuatro asignaturas. Los resultados dan cuenta de la necesidad de acompañar de manera situada, constructiva y formativa a los docentes en su procesos de implementación y desarrollo de sus clases. En efecto, siendo el domino pedagógico una de las áreas más sensibles en el momento de evaluar el desempeño de los docentes, resulta relevante para ellos implementar procesos personalizados e individualizados que les permita identificar los nudos críticos de sus clases y cuenten con un par que les acompañe en ese proceso de tal manera de formalizar propuestas de mejora dentro de un contexto de mejoramiento continuo.

Presentadores

Karen Jiménez Mena
Académica, Vicerrectoría Académica, Universidad de Las Americas, Región Metropolitana de Santiago, Chile

Marisol Alvarez Cisternas
Académica titular, Dirección de Desarrollo Docente y Facultad de Educación, Universidad de las Americas, Valparaíso, Chile

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Educación superior

KEYWORDS

Docencia Universitaria, Observación de Aula, Retroalimentación Efectiva, Evaluación Docente, Acompañamiento

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