Resumen
El presente estudio tiene como objetivo describir procedimientos de retroalimentación efectiva implementadas por docentes de educación superior y cómo a través de estos procesos formativos que promueven el empoderamiento estudiantil es posible realizar la transferencia de aprendizajes activos y situados entre los estudiantes. Desde lo metodológico, el estudio se sustenta en un paradigma interpretativo que se inicia con el levantamiento de datos desde la percepción de los estudiantes y se profundiza con metodologías cualitativas a través de preguntas, esto con el propósito de indagar y profundizar de qué forma los docentes en su docencia universitaria implementaron metodologías de retroalimentación efectiva a través de la evaluación formativa y cómo estas impactaron en el aprendizaje de sus estudiantes y su transferencia, junto con el fortaleciendo su autoestima y la seguridad en sí mismo, generando confianzas entre educador-educando, identificando los aciertos y errores en los aprendizajes en forma oportuna, de modo que los estudiantes recibieran la retroalimentación inmediata, realizando metacognición efectiva y un mayor compromiso con el proceso enseñanza-aprendizaje. Los resultados dan cuenta del uso por parte de los docentes, de un conjunto de estrategias de retroalimentación efectiva contribuyeron al cumplimiento de logros de aprendizajes estudiantiles, su aplicabilidad y transferencia.
Presentadores
Marisol Alvarez CisternasAcadémica titular, Dirección de Desarrollo Docente y Facultad de Educación, Universidad de las Americas, Valparaíso, Chile Karen Jiménez Mena
Académica, Vicerrectoría Académica, Universidad de Las Americas, Región Metropolitana de Santiago, Chile
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Retroalimentación Efectiva, Aprendizajes Estudiantiles, Evaluación Formativa, Transferencia de Aprendizajes, Empoderamiento
