Trig?simo Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El estudio indaga en las prácticas de liderazgo de los equipos de gestión escolar y su influencia en el aprendizaje y la transformación del núcleo pedagógico. Los participantes son 100 directivos escolares de escuelas de la región de La Araucanía (Chile). Se utilizó una metodología mixta con diseño explicativo multifase. En la primera fase cuantitativa, se aplicó el cuestionario Vanderbilt de liderazgo pedagógico. En la fase cualitativa se aplicaron entrevistas en profundidad a los directivos, además se realizó análisis documental de los instrumentos de gestión pedagógica. Los resultados cuantitativos evidencian que los líderes escolares poseen una alta valoración de sus prácticas, en especial su contribución al logro de las dimensiones “objetivos de aprendizaje”, “calidad de la enseñanza” y “cultura de aprendizaje profesional”. Sin embargo, los resultados cualitativos dan cuenta de creencias y prácticas tradicionales de liderazgo con foco en el cumplimiento de aspectos burocrático-administrativos. El análisis documental de los instrumentos de gestión pedagógica permitieron detectar prácticas centradas en el monitoreo de la enseñanza por sobre el aprendizaje y escasas acciones dirigidas a favorecer la calidad de la tarea educativa desarrollada por el estudiantado en el aula. Se concluye la necesidad de avanzar hacia una comprensión más profunda sobre enfoque de liderazgo como aprendizaje para influenciar la transformación del núcleo pedagógico. Asimismo, se valora el aporte de este estudio en la construcción de conocimiento sobre qué piensan, dicen y hacen los equipos de gestión escolar para liderar el aprendizaje profundo de estudiantes y docentes en las escuelas del siglo XXI.