Resumen
Uno de los temas de mayor demanda en las investigaciones en educación matemática tiene que ver con el estudio del conocimiento didáctico y matemático que necesitan los docentes para enseñar apropiadamente matemáticas. Muchas de las investigaciones tienen como objetivo indagar la manera en que la relación entre el conocimiento didáctico y matemático pueden servir y se pueden utilizar en los programas de formación docente, teniendo como sustento la hipótesis fundamental de que una buena preparación académica de las y los profesores influye favorablemente en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles de educación. Los estudios en torno al análisis y desarrollo de los conocimientos didácticos y matemáticos de profesores de educación media, particularmente en torno a la enseñanza y aprendizaje de la geometría escolar, ameritan atención específica, encaminada al desarrollo de conocimientos didáctico-matemáticos propios de la geometría escolar, contribuyendo a mejorar los procesos de instrucción. Esta investigación tiene como objetivo analizar y fomentar el desarrollo del conocimiento didáctico-matemático del profesor en torno a la geometría escolar de profesores de la ciudad de Pereira, particularmente en la enseñanza del grado undécimo, haciendo uso de modelos propuestos por el enfoque ontosemiótico. Consideramos que a partir del desarrollo del conocimiento profesional apropiado del profesor es posible potenciar su desempeño en la enseñanza de la geometría. Los modelos teóricos se sustentan en torno al conocimiento profesional del profesor de matemáticas, por medio de la identificación y el desarrollo de sus conocimientos y competencias didáctico-matemáticas.
Presentadores
Claudia Lorena Mora PérezStudent, Estudiante Doctorado, Universidad Tecnológica de Pereira, Risaralda, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Conocimientos, Profesor de Matemáticas, Enseñanza, Geometría
