Trig?simo Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Se realizó una investigación en cinco Institutos Superiores de Formación Docente de la Región 7 y 8 de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) de diferentes municipios de Conurbano Bonaerense, guiada por la pregunta: ¿Cómo contribuye el aprendizaje en servicio a la construcción de capacidades profesionales docentes de los estudiantes? Se analizaron cualitativamente las narrativas de cinco profesionales que gestionan la conducción, seis profesores y veintiún estudiantes, desde la perspectiva fenomenológica hermenéutica. Las conclusiones señalan que el aprendizaje en servicio propone diferentes proyectos formativos en la Educación Superior, que responden a los objetivos y finalidades de la responsabilidad social universitaria, concretando prácticas sociales y educativas que permiten la intervención directa en las problemáticas que enfrenta la vida comunitaria. El aprendizaje en servicio propone instancias de formación integral de los futuros profesionales, logrando entrelazar el mundo académico con las problemáticas de los diversos contextos sociales, vínculo por el que viene bregando la Educación Superior desde los tiempos de la Reforma Universitaria de 1918, posibilitando aplicar los saberes atesorados, creando actividades nuevas para poder atender las urgencias de cada circunstancia. A partir de dichos proyectos se desarrollan capacidades humanas integrales, profesionales, sociales, psicológicas, pedagógicas y éticas que contribuyen a la formación docente, recomendándose la inclusión de las mismas dentro de los planes académicos de la Educación Superior, como prácticas profesionales obligatorias, como así también analizar el listado de 27 competencias genéricas para la Educación Superior, propuesto por El Proyecto Tuning América Latina, que no incluye capacidades vinculadas del área emocional.